開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，學(xué)是基礎(chǔ)，做是關(guān)鍵，改是根本。真學(xué)真做最終還要落實(shí)到真改上，能否真改既是檢視合格黨員的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的首要標(biāo)尺。唯有樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向、強(qiáng)化整改意識(shí)，始終聚焦問(wèn)題不跑偏、扭住問(wèn)題不放松、改正問(wèn)題不手軟，做到精準(zhǔn)發(fā)力、持續(xù)用力，真改實(shí)改，徹底改，才能以扎實(shí)的整改成效展現(xiàn)真切的學(xué)習(xí)教育成果。

　　強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題導(dǎo)向，是黨的十八大以來(lái)全面從嚴(yán)治黨的一個(gè)鮮明特點(diǎn)，也是我們黨思想建黨的一條成功經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，也要堅(jiān)持向問(wèn)題“叫板”，把問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題導(dǎo)向貫穿學(xué)習(xí)教育的全過(guò)程，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、整改問(wèn)題作為學(xué)習(xí)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有帶著具體問(wèn)題學(xué)、針對(duì)具體問(wèn)題改，堅(jiān)持邊學(xué)邊查邊改，才能夯實(shí)“學(xué)”的基礎(chǔ)、抓住“做”的關(guān)鍵，確保學(xué)習(xí)教育落在實(shí)處、取得實(shí)效。

　　如果在整改上不動(dòng)真招、不用實(shí)勁。要么是找問(wèn)題大而化之，解決問(wèn)題虛晃一槍?zhuān)闹袥](méi)有“靶心”;要么是能改的就改，不好改的便不改，整改中專(zhuān)捏“軟柿子”;要么是說(shuō)起來(lái)立行立改，改起來(lái)能拖則拖，整改中搞“花架子”……如此虛改假改、慢改不改，整而不改、改而不真，怎能確保學(xué)習(xí)教育不空轉(zhuǎn)、不走過(guò)場(chǎng)，取得實(shí)實(shí)在在的成果?

　　“問(wèn)題是把金鑰匙”。每名黨員不僅要帶著問(wèn)題學(xué)，更要針對(duì)問(wèn)題改;不僅明確改什么、怎么改，更要用心改、改徹底，達(dá)到“祛病根”“強(qiáng)體魄”的效果。“總開(kāi)關(guān)”關(guān)不緊的，瞄準(zhǔn)信仰缺失、信念動(dòng)搖，在加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、補(bǔ)足精神之鈣上下功夫;“紀(jì)律之弦”崩不緊的，瞄準(zhǔn)紀(jì)律松弛、自由散漫，在嚴(yán)明政治規(guī)矩、嚴(yán)肅政治紀(jì)律上下功夫;有“為官不為”問(wèn)題的，瞄準(zhǔn)思想病灶、能力不足，在增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)精神、補(bǔ)齊能力短板上下功夫……問(wèn)題找得具體，整改找準(zhǔn)靶心，才能在解決實(shí)際問(wèn)題中把合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)立起來(lái)、把合格黨員的形象樹(shù)起來(lái)。

　　“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育抓整改，既要靠黨員自覺(jué)，更要靠黨組織推動(dòng)。嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”、組織生活會(huì)等黨內(nèi)生活制度，充分發(fā)揮組織生活的熔爐作用，特別是用好批評(píng)和自我批評(píng)這把“利器”，圍繞黨員理想信念模糊動(dòng)搖問(wèn)題、黨的意識(shí)淡化問(wèn)題、宗旨觀念淡薄問(wèn)題、精神不振問(wèn)題、道德行為不端問(wèn)題，開(kāi)展深入的批評(píng)與自我批評(píng)，教育引導(dǎo)廣大黨員始終銘記黨員身份，凸顯黨員形象。 以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育為帶動(dòng)，著力破難題、補(bǔ)短板，理順黨組織隸屬關(guān)系，暢通黨組織同黨員的聯(lián)系，完善黨員日常教育管理的措施，持續(xù)抓好軟弱渙散基層黨組織整頓工作，通過(guò)健全組織、配好班子、完善制度等措施，推動(dòng)軟弱渙散基層黨組織轉(zhuǎn)化提升。