今年,邯鄲市將初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)將納入中考,為使這一評(píng)價(jià)過程與結(jié)果較好地記錄與留存,特為其建立了電子平臺(tái)。邯鄲市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)已使用三月有余,在推行使用的過程中出現(xiàn)了很多問題,有的學(xué)校遲遲不開展工作,有的學(xué)校即使開展了,問題也是層出不窮。我們深知基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革禁不起大破大立的折騰,因此以一種緩慢平穩(wěn)的節(jié)奏推進(jìn)改革。但即使如此,也難以避免遭遇來(lái)自各界輿論的壓力:這項(xiàng)工作只會(huì)增加教師的工作量、家長(zhǎng)代做,牢騷滿腹、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)大還要熬夜做綜合素質(zhì)作業(yè)......這些抱怨的背后到底是什么電子平臺(tái)的問題?還是我們對(duì)綜合素質(zhì)的理解存在誤區(qū)?
什么是綜合素質(zhì)?
在很多家長(zhǎng),甚至是教師的心目中,將素質(zhì)教育作為應(yīng)試教育的對(duì)立面,認(rèn)為推行素質(zhì)教育,就是要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)以外的事情,甚至將綜合素質(zhì)等同于實(shí)踐活動(dòng),這是非常不可取的。綜合素質(zhì)實(shí)質(zhì)上就是我們廣義意義上理解的“教育”,就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。正如綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五大維度。這些內(nèi)容既是作為學(xué)生身份應(yīng)具備的品質(zhì),也為將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)擔(dān)任合格公民奠定基礎(chǔ)。這種培養(yǎng)的過程實(shí)質(zhì)上是非常復(fù)雜的,我們?cè)谕菩兄?,不斷調(diào)研,反復(fù)論證,希望將復(fù)雜的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)過程落到實(shí)處,但由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)重,教師工作量大,在實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過程中“刪繁就簡(jiǎn)”,很多活動(dòng)流于形式,導(dǎo)致最后舉辦活動(dòng)耗時(shí)耗力,但結(jié)果卻不盡人意。時(shí)間一久,教師們開始疲乏,家長(zhǎng)們開始抱怨,于是我們轉(zhuǎn)而開始質(zhì)疑綜合素質(zhì)這件事情本身的價(jià)值。作為教師,我們知道一名學(xué)生需要經(jīng)過時(shí)間的積累,甚至付出他人百倍的努力才能躍居成績(jī)單榜首。同理,綜合素質(zhì)的提升不僅需要時(shí)間,更需要學(xué)生與教師們腳踏實(shí)地、穩(wěn)扎穩(wěn)打地去實(shí)施。
為什么家長(zhǎng)不能代勞?
綜合素質(zhì)的在開展之初,更側(cè)重于學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn),通過不斷體驗(yàn)獲取知識(shí)的積累與能力的提升,每一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容想要做好,就必須付出足夠的時(shí)間與經(jīng)歷。因此繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和綜合素質(zhì)的開展是對(duì)學(xué)生能力的考驗(yàn),也是為將來(lái)步入快節(jié)奏的社會(huì)工作做好準(zhǔn)備。有些家長(zhǎng)視綜合素質(zhì)為一項(xiàng)“作業(yè)”,為了減輕孩子的負(fù)擔(dān),直接代勞。從網(wǎng)上下載幾張圖片,隨便編寫幾句就是一項(xiàng)“豐富”的活動(dòng)。殊不知這樣做百害而無(wú)一利,全權(quán)代勞不僅讓孩子認(rèn)為綜合素質(zhì)是一件無(wú)關(guān)緊要的小事兒,還會(huì)讓孩子養(yǎng)成依賴、推卸責(zé)任的心理,同時(shí)也剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)代勞與我們開展此項(xiàng)活動(dòng)的初衷相悖,綜合素質(zhì)的開展就是要跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)過程,及時(shí)掌握學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè),以能夠更加有針對(duì)性地實(shí)施培養(yǎng)。家長(zhǎng)代勞所提供的信息是不真實(shí)的,行為是不科學(xué)的,為正常實(shí)施教育質(zhì)量監(jiān)控帶來(lái)了阻力??此剖翘巯Ш⒆樱瑢?shí)質(zhì)上卻阻礙了孩子的全面發(fā)展。綜合素質(zhì)無(wú)論是多么“繁瑣”、多么“耗時(shí)間”,也應(yīng)該由孩子主導(dǎo)去完成,家長(zhǎng)可以幫助、引導(dǎo),可以提供支持,但絕不能全權(quán)代勞。
綜合素質(zhì)平臺(tái)究竟在“考”誰(shuí)?
綜合素質(zhì)平臺(tái)究竟在考誰(shuí)?電子平臺(tái)只是資料的承載者,它只是一個(gè)現(xiàn)代化工具,本身并沒有價(jià)值取向。如果非要說(shuō)電子平臺(tái)考誰(shuí),那就是電子平臺(tái)承載著基礎(chǔ)教育改革的使命,是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念、對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、對(duì)學(xué)校組織、對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)和家長(zhǎng)教育提出的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向,評(píng)價(jià)內(nèi)容融入了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。在實(shí)施的過程中,教師的教學(xué)內(nèi)容與組織形式都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化,這對(duì)于教師的能力是一個(gè)考驗(yàn),教師能否順應(yīng)這一發(fā)展,更新教學(xué)理念、變化教學(xué)組織形式、探索培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的路徑,是此次改革的關(guān)鍵所在。在實(shí)施的過程中,我們時(shí)常能夠聽到來(lái)自班主任的“訴苦”,綜合素質(zhì)為本來(lái)就十分辛苦的班主任又帶來(lái)了“一堆的事情”,這一問題的出現(xiàn)其實(shí)也為學(xué)校在人員配置方面敲響了警鐘。綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)遵循多元評(píng)價(jià)的理念,在評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)時(shí),要求各任課教師、同班同學(xué)都參與評(píng)價(jià)中來(lái),這不是班主任一個(gè)人的事情,也不應(yīng)當(dāng)是班主任一個(gè)人在做。學(xué)校應(yīng)該合理配置人員,針對(duì)學(xué)生不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容采取不同的評(píng)價(jià)主體。當(dāng)然綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不是學(xué)校一方的事情,更不是教師一個(gè)人的事情,還需要得到社會(huì)各界的支持,尤其是家長(zhǎng)們的理解。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)到底能給學(xué)生帶來(lái)什么?
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)給老師和學(xué)生帶來(lái)的收益是多方面,總體來(lái)說(shuō),主要集中在助力學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、助力同學(xué)友情、助力師生感情三個(gè)方面。
具體來(lái)說(shuō)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包含五大維度,對(duì)學(xué)生思想品德的評(píng)價(jià)能夠引導(dǎo)學(xué)校開展德育,幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀;對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足;對(duì)學(xué)生身心健康的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生身體和心理健康發(fā)展;對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和創(chuàng)造力;對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)能夠?yàn)殄憻拰W(xué)生們與人交往、承擔(dān)責(zé)任的的能力,為將來(lái)步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。這個(gè)過程不是立竿見影的,因此我們應(yīng)當(dāng)做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備,潛移默化地施教來(lái)影響學(xué)生。
綜合素質(zhì)的開展就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人,這個(gè)培養(yǎng)過程是辛苦的,同時(shí)也是有意義的。之前我們的學(xué)生了解社會(huì)和世界的方式是通過書本,而現(xiàn)在,我們更想讓學(xué)生走出課堂,真實(shí)地去感知社會(huì)的發(fā)展,世界的變遷。希望還原給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的世界,而不是在象牙塔中指點(diǎn)江山,深知作為社會(huì)主義接班人的自傲與責(zé)任。
教育從來(lái)都不是一件“簡(jiǎn)單”的事情,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作開展至今的確給學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)帶來(lái)了很多“麻煩”,但是我們應(yīng)該當(dāng)做好這種心理準(zhǔn)備,內(nèi)容與操作越復(fù)雜的評(píng)價(jià)往往越接近真實(shí),隨著綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的不斷推進(jìn),評(píng)價(jià)過程只能是越來(lái)越“復(fù)雜”,這是教育發(fā)展的規(guī)律。當(dāng)我們經(jīng)歷過這些“麻煩”之后,孩子會(huì)向著更好的方向發(fā)展,正如教育是一件幸福的事情,教師也是最幸福的一個(gè)職業(yè),而綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是邁向幸福的重要一步。
在今后實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過程中,教育主管部門應(yīng)當(dāng)行使好監(jiān)督的角色,堅(jiān)決打擊違規(guī)操作,嚴(yán)懲提交虛假材料的學(xué)生和教師;學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)積極探索,敢于創(chuàng)新,承擔(dān)起綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重任;家長(zhǎng)們要轉(zhuǎn)變觀念,給予孩子成長(zhǎng)的空間,給予學(xué)校工作的理解和大力支持;社會(huì)群體應(yīng)當(dāng)給予適度的監(jiān)督,與此同時(shí)媒體要給予正面引導(dǎo),推動(dòng)此項(xiàng)工作的順利開展。我們應(yīng)該形成一股“全力”,攜手共進(jìn),為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
為切實(shí)規(guī)范綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)使用等工作,日前,市教育局發(fā)出通知,提出如下要求:
一、進(jìn)一步提升對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作重要性的認(rèn)識(shí)
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求,是我市貫徹落實(shí)國(guó)家、省等有關(guān)深化考試招生制度改革有關(guān)文件精神,進(jìn)一步做好改革試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)。各縣(市、區(qū))教育行政部門和學(xué)校要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則,切實(shí)利用好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)全面、客觀、科學(xué)、規(guī)范的組織和落實(shí)好對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。
二、進(jìn)一步落實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作各項(xiàng)責(zé)任
學(xué)校是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的責(zé)任主體,具體負(fù)責(zé)實(shí)施工作,學(xué)校要通過家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等各種形式向家長(zhǎng)、學(xué)生闡述政策,廣泛宣傳實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要意義、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程等,讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)了解評(píng)價(jià)的內(nèi)容和政策,積極爭(zhēng)取理解與支持,正確引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生科學(xué)使用電子平臺(tái)。
校長(zhǎng)是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作第一責(zé)任人,學(xué)校分管校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的具體負(fù)責(zé)人,要按照工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)調(diào)度全校師生積極落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作方案。相關(guān)處室要積極做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的牽頭或組織或配合等工作。
教師(班主任老師)是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)直接責(zé)任人,需熟練掌握本學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)全部操作流程和具體要求,認(rèn)真組織本班學(xué)生、協(xié)調(diào)學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),包括寫實(shí)記錄、材料遴選、公示審核、確認(rèn)上網(wǎng)等。教師要按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)限內(nèi)完成記錄、日志等檔案工作。
學(xué)生是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施主體,由班主任或指定的任課教師指導(dǎo)其對(duì)自身進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)時(shí)記錄,并與家長(zhǎng)做好溝通,嚴(yán)禁出現(xiàn)“家長(zhǎng)代替學(xué)生、人為增加負(fù)擔(dān)”的變相評(píng)價(jià)。
三、進(jìn)一步做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的常態(tài)實(shí)施
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄等工作重在日常操作,各縣(市、區(qū))教育行政部門要通過抽查、定期檢查等形式,及時(shí)督促轄區(qū)學(xué)校在各時(shí)間段內(nèi)完成各項(xiàng)工作。學(xué)校和學(xué)生要在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,隨時(shí)發(fā)生、隨時(shí)記錄,將評(píng)價(jià)常態(tài)化,達(dá)到日常定期登錄、學(xué)生分散登錄的常態(tài),避免突擊式補(bǔ)錄信息、集中登錄所帶來(lái)的的弄虛作假、形式主義、增加服務(wù)器壓力等情況,切實(shí)做到公開透明,確保內(nèi)容真實(shí)有效。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作5項(xiàng)評(píng)價(jià)維度之一,按照要求,每學(xué)期要完成3次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但在抽查中發(fā)現(xiàn),個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)了“小范圍活動(dòng)代替大范圍組織”“個(gè)體活動(dòng)代替集體活動(dòng)”“一天多個(gè)基地短時(shí)間停留擺拍留影”等弄虛作假情況,甚至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)校將本校申請(qǐng)為社會(huì)實(shí)踐基地并經(jīng)主管教育局審核通過的情況。市教育局重申,各縣(市、區(qū))教育行政部門和學(xué)校嚴(yán)格按照《邯鄲市教育局關(guān)于在初中階段全面開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施意見》《邯鄲市初中階段學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施細(xì)則》等文件要求認(rèn)真組織實(shí)施,從歷史文化體驗(yàn)、革命傳統(tǒng)教育、走進(jìn)農(nóng)村(農(nóng)業(yè))、感受科技創(chuàng)新、社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等認(rèn)定和參加社會(huì)實(shí)踐基地的活動(dòng),保證課程、課時(shí)、效果。在活動(dòng)安排上,要科學(xué)分配活動(dòng)時(shí)間,避免學(xué)期初或?qū)W期末扎堆突擊活動(dòng),確保每一個(gè)月左右定期適時(shí)組織一次活動(dòng),使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的有效措施,達(dá)到勞逸結(jié)合,提高學(xué)習(xí)效率的目的。
五、進(jìn)一步建立健全并完善相關(guān)工作制度
各縣(市、區(qū))和學(xué)校要進(jìn)一步完善措施,積極通過電話、郵件、微信群、QQ群等逐級(jí)反饋綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中和電子平臺(tái)使用中存在、出現(xiàn)的問題,切實(shí)保證學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的公開、公平和公正,全面實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光評(píng)價(jià)。要建立公示制度,暢通舉報(bào)渠道,預(yù)防和杜絕各種違規(guī)現(xiàn)象;建立檢查制度,對(duì)檔案材料真實(shí)性進(jìn)行抽查;建立申訴與復(fù)議制度,對(duì)有爭(zhēng)議的結(jié)果重新進(jìn)行審核確認(rèn);建立誠(chéng)信責(zé)任追究制度,對(duì)突擊補(bǔ)錄信息、網(wǎng)絡(luò)復(fù)制粘貼心得等弄虛作假者按照有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理。
市教育局也將針對(duì)目前存在的服務(wù)器短時(shí)訪問壓力大,系統(tǒng)訪問慢等問題,積極與技術(shù)部門聯(lián)系、溝通、解決。
近日,市民侯先生向邯報(bào)全媒體報(bào)料平臺(tái)反映,羅二生活區(qū)西門滏陽(yáng)河岸邊的便道路面上有一個(gè)大窟窿,窟窿的下方土層塌陷...[詳細(xì)]